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  1．打好態(tài)度、動機、價值觀基礎(chǔ)

  培養(yǎng)未成熟主體遠大的志向，并不是向他們講一些抽象的道理，而是根據(jù)他們的年齡特點，從形象的故事、童話開始，從身邊的人物、事例出發(fā)，逐漸滲透一些人生的哲理。有一位自覺性非常高的一年級小學生，他能處處嚴格要求自己，上課認真聽講，高標準完成作業(yè)，主動參加家務(wù)勞動……當人們好奇地問到他為什么這樣自覺的時候，他常常用一個口頭禪回答：“人不是水”。通過交談才知道他的動力是來自剛剛?cè)雽W時班主任老師的一句話：“人往高處走，水往低處流”，可見幼小的孩子也能初步理解一些人生理念。

  從小培養(yǎng)孩子遠大的志向，主要是培養(yǎng)他們有一個積極向上的心態(tài)。我曾經(jīng)調(diào)查過北京市108名優(yōu)秀高中學生，同時還在勞改場所對比調(diào)查了106名同年齡的失足學生。通過調(diào)查統(tǒng)計給了我一個非常深刻的印象：青年時期的表現(xiàn)和他們小時候的志向水平關(guān)系密切。優(yōu)秀的高中學生，他們從小普遍有著遠大的志向，而同年齡的失足學生多數(shù)只有一個模模糊糊的想法。這些失足學生小時候只有一個中等的追求，在形形色色誘惑下，在坎坎坷坷遭遇中，實際得到的往往只能是一個比較低層次的結(jié)果。

  2．提高鑒別能力

  誘惑是“使用手段，使人認識模糊而做壞事”。要想孩子不被迷亂，不受誘惑，就要結(jié)合日常生活中出現(xiàn)的問題，從小幫助他們提高分辨是非的能力。

  有一位家長是這樣引導(dǎo)他的一年級孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學擠公共汽車時，每當看到出現(xiàn)一些爭論時，他就讓孩子注意觀察，下車時還要把自己的分析講給爸爸聽，究竟他們是為什么引起的爭論？究竟誰對誰不對？應(yīng)該怎么解決？孩子說完之后，當父親的再做點輔導(dǎo)。天長日久，這個孩子辨別是非的能力就比別的孩子強，由于她經(jīng)常善于給小朋友勸架，幫助他們分辨是非，一入小學就成了大家擁護的小班長。

  課堂上的辯論會，信息分析會，家庭中的飯桌討論會，可以組織孩子們寫一事一議，這都是提高他們分辨是非能力的好方法。

  當然，有些復(fù)雜的社會現(xiàn)象，需要有經(jīng)驗的成年人幫助孩子加以分析，因為他們有些在法律上還是“無行為能力人”。但是這種分析不應(yīng)該是簡單地灌輸，而是針對孩子的認識水平，啟發(fā)他們自己找出容易被迷惑的地方，引導(dǎo)他們自己得出正確的答案。因為只有通過自己的體驗和思考過程，才能慢慢煉就一雙洞察是非的“火眼金睛”。

  3．鍛煉意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自己

  有時候孩子明明知道不對，但是由于意志薄弱，抗拒不了誘惑，最終還是做了錯事。所以要想培養(yǎng)他們的“抗誘惑品質(zhì)”，就要從小事情做起，不斷戰(zhàn)勝自己的軟弱，才能鑄造堅毅的品質(zhì)。培養(yǎng)意志品質(zhì)可以從四方面進行：

  獨立性。尊重孩子，鼓勵他們在恰當?shù)姆秶鷥?nèi)自己選擇，自己做出決定。通過日常生活克服易受別人暗示影響的心理，克服從眾心理。

  果斷性。鍛煉孩子事前周密思考，多謀善斷，克服優(yōu)柔寡斷的弱點。

  堅持性。培養(yǎng)孩子做事有始有終，不輕易放棄決定的事情。但是要注意防止誤解堅持為固執(zhí)，能夠正視情況的變化做出必要的調(diào)整。

  自制力。培養(yǎng)孩子自控能力，結(jié)合日?？朔щy的實踐進行鍛煉，就是很重要的方法。

  有經(jīng)驗的家長多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

  孩子的意志品質(zhì)不可能天生就很堅強，成人千萬不要操之過急。在培養(yǎng)未成熟主體的意志品質(zhì)過程中，應(yīng)根據(jù)不同孩子的不同原有水平提出要求，務(wù)必循序漸進。對孩子微小的進步要贊賞，在他們遭遇困難時要鼓勵，適當給予幫助，一時的失敗也要給以理解，啟發(fā)孩子找出自己的有利與不利條件，準備再戰(zhàn)，使孩子的意志品質(zhì)在親子互動、師生互動中得到發(fā)展。

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